RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-2)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 2(DUA)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi :
1. Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup
2. Memahami Pelestarian Lingkungan Hidup dan keaneka ragaman hayati
II. Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian Lingkungan Hidup
1.2 Menganalisis Pelestarian Lingkungan Hidup dan keaneka ragaman hayati
di Indonesia
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian Pelestarian Lingkungan Hidup dan keaneka ragaman hayati
yang berwawasan Lingkungan(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi Lingkungan hidup di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Menyebutkan pengertian Lingkungan Hidup(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan Lingkungan Hidup di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi Undang-Undang tentang Lingkungan Hidup dan mengenai Amdal (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian Pengelolaan Lingkungan Hidup
(C2)
- Mengidentifikasi sebaran bencana alam lingkungan hidup di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan kerusakan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran SDA berdasarkan gambar dan peta(C2)
V. Materi
- Pembelajaran PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
- Pentingnya PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP di INDONESIA
- Degradasi Lingkungan hidup
- Pemanfaatan SDA berdasarkan Prinsip ekoefisiesi
- Ekologi dan Ekosistem berdasarkan UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009
- Identifikasi persebaran Sumber daya alam dan pembangunan berkelanjutan di Indonesia berdasarkan gambar dan peta
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
5’Motivasi
Menanamkan pengertian Pengelolaan Pelestarian Lingkungan Hidup
Berwawasan Lingkungan
manfaat lingkungan hidup dan keaneka ragaman hayati
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman lingkungan hidup untuk pembangunan berkelanjutan
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa Pelestarian Lingkungan Hidup
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
(Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup dengan Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan serta pembangunan berkelanjutan dengan memperhatikan peraturan yang ada (UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009). Sehingga pentingnya pelestarian lingkungan hidup karena masalah lingkungan ini berdampak pada kehidupan manusia dan mahluk hidup lain . apabila kegiatan manusia menimbulkan mkerusakan lingkungan alam dan habitat tumbuhan dan hewan berarti secara nyata telah mengurangi keutuhan dari kekayaan alam kita. Oleh karena itu mengalami Degradasi lingkungan atau penurunan kwalitas lingkungan. Ada 2 faktor utama yaitu oleh alam yang tidak dapat dipredeksi dan dihindarkan manusia sepenuhnya dan oleh manusia yang sepenuhnya tergantung usaha manusia dalam mengendalikan kegiatannya.
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coba anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kerusakan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir serta usaha pelestariannya.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman SDA, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bisa membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
2) Mengidentifikasi PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
3) Mengidentifikasi persebaran degradasi lingkungan hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi akibat degradasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab degradasi lingkungan hidup di Indonesia
7) Mengidentifikasi usaha pelestarian lingkungan
8) Menyimpulkan tentang pelestarian lingkungan hidup ( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terl
C. PENUTUP
1.Tahukah anda PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
2. Tahukah anda yang dimaksud dengan kawasan PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP 3.Tahukah anda yang dimaksud dengan cagar alam?
4. Dapatkah anda menjelaskan persebaran hewan di Indonesia
5. Tahukah anda yang dimaksud suaka marga satwa
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian pelestarian lingkungan hidup, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL: Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
-Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertianSDA, ciri-ciri nya di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran SDAdi Indonesia/dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 15 Januari 2012
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
Rabu, 18 Januari 2012
RPP SEMESTER 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP-1)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 2(DUA)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian SDA Berwawasan Lingkungan
1.2 Menganalisis sebaran SDA di Indonesia
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian SDA Berwawasan Lingkungan(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran SDA Berwawasan Lingkungan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian Lingkungan Hidup(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan Lingkungan Hidup di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi Undang-Undang tentang Lingkungan Hidup dan mengenai Amdal (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
(C2)
- Mengidentifikasi sebaran SDA(Sumber Daya Alam) di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran SDA berdasarkan gambar dan peta(C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran SDA DAN LINGKUNGAN HIDUP
- Persebaran SDA di muka bumi
- Sumber daya alam dan pembangunan berkelanjutan
- Pemanfaatan SDA berdasarkan Prinsip ekoefisiesi
- Ekologi dan Ekosistem berdasarkan UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009
- Identifikasi persebaran Sumber daya alam dan pembangunan berkelanjutan di Indonesia berdasarkan gambar dan peta
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
5’Motivasi
menanamkan pengertian Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
manfaat SDA dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman SDA dan lingkungan hidup untuk pembangunan berkelanjutan
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
(Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup dengan Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan serta pembangunan berkelanjutan dengan memperhatikan peraturan yang ada (UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009)
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coba anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kerusakan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman SDA, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bisa membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terl
C. PENUTUP
1.Tahukah anda persebaran hewan di dunia?
2. Tahukah anda yang dimaksud dengan kawasan Neotropik
3.Tahukah anda yang dimaksud dengan cagar alam?
4. Dapatkah anda menjelaskan persebaran hewan di Indonesia
5. Tahukah anda yang dimaksud suaka marga satwa
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL: Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
-Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertianSDA, ciri-ciri nya di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran SDAdi Indonesia/dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
(RPP-1)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 2(DUA)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian SDA Berwawasan Lingkungan
1.2 Menganalisis sebaran SDA di Indonesia
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian SDA Berwawasan Lingkungan(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran SDA Berwawasan Lingkungan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian Lingkungan Hidup(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan Lingkungan Hidup di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi Undang-Undang tentang Lingkungan Hidup dan mengenai Amdal (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
(C2)
- Mengidentifikasi sebaran SDA(Sumber Daya Alam) di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran SDA berdasarkan gambar dan peta(C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran SDA DAN LINGKUNGAN HIDUP
- Persebaran SDA di muka bumi
- Sumber daya alam dan pembangunan berkelanjutan
- Pemanfaatan SDA berdasarkan Prinsip ekoefisiesi
- Ekologi dan Ekosistem berdasarkan UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009
- Identifikasi persebaran Sumber daya alam dan pembangunan berkelanjutan di Indonesia berdasarkan gambar dan peta
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
5’Motivasi
menanamkan pengertian Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
manfaat SDA dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman SDA dan lingkungan hidup untuk pembangunan berkelanjutan
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
(Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup dengan Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan serta pembangunan berkelanjutan dengan memperhatikan peraturan yang ada (UU No 23 tahun 1997 dan UU No 32 tahun 2009)
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coba anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kerusakan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman SDA, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bisa membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terl
C. PENUTUP
1.Tahukah anda persebaran hewan di dunia?
2. Tahukah anda yang dimaksud dengan kawasan Neotropik
3.Tahukah anda yang dimaksud dengan cagar alam?
4. Dapatkah anda menjelaskan persebaran hewan di Indonesia
5. Tahukah anda yang dimaksud suaka marga satwa
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL: Menganalisis Pengelolaan Sumber Daya Alam Berwawasan Lingkungan
-Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertianSDA, ciri-ciri nya di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran SDAdi Indonesia/dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RPP XI IPS
RPP GEOGRAFI KLAS XI IPS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator : 1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permukaan bumi(C4)
1.1.5 Menjelaskan tingkatan dalam biosfer (C1)
1.1.6 Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan dibumi (C2)
1.1.7 Menganalisis cagar Biosfer di Indonesia(C4)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Membedakan pengertian biosfer dengan Antroposfer (C2)
-Menganalisis yang mempengarui kehidupan dipermukaan bumi (C4)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
V. Materi
- Pembelajaran : Biosfer
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Menerangkan faktor faktor yang mempengaruhi kehidupan dimuka bumi
- Menganalisis cagar Biosfer dipermukaan bumi.
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode :
a. Penugasan
b. Diskusi :
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora dan fauna
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh mana
pengetahuannya tentang Biosfer (Target pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuanpembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coa anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman flora dan fauna, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bias membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian
60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dari berbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertianbiosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer
( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan dan membahas permasalahan diminta mencari pasangan lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasan secara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasilbelajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
- Membuat rangkuman.
- Pemberian tugas
- Soal :
1.Tahukah Anda definisi biosfer,tuliskan !
2. Tahukah Anda dari teori oparin ? Jlskan
3. Dapatkan anda menjelaskan pengertian ekosistem.
4. Tahukah anda pengertian bioma ?
5. Tahukah kamu yang dimaksud dengan ekosistem ? 15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul atau catatan !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi :
1.Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
1. Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfe
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 2)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coba anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman flora dan fauna, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bisa membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terl
C. PENUTUP
1.Tahukah anda persebaran hewan di dunia?
2. Tahukah anda yang dimaksud dengan kawasan Neotropik
3.Tahukah anda yang dimaksud dengan cagar alam?
4. Dapatkah anda menjelaskan persebaran hewan di Indonesia
5. Tahukah anda yang dimaksud suaka marga satwa
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator : 1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permukaan bumi(C4)
1.1.5 Menjelaskan tingkatan dalam biosfer (C1)
1.1.6 Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan dibumi (C2)
1.1.7 Menganalisis cagar Biosfer di Indonesia(C4)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Membedakan pengertian biosfer dengan Antroposfer (C2)
-Menganalisis yang mempengarui kehidupan dipermukaan bumi (C4)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
V. Materi
- Pembelajaran : Biosfer
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Menerangkan faktor faktor yang mempengaruhi kehidupan dimuka bumi
- Menganalisis cagar Biosfer dipermukaan bumi.
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode :
a. Penugasan
b. Diskusi :
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora dan fauna
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh mana
pengetahuannya tentang Biosfer (Target pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuanpembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coa anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman flora dan fauna, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bias membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian
60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dari berbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertianbiosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer
( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan dan membahas permasalahan diminta mencari pasangan lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasan secara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasilbelajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
- Membuat rangkuman.
- Pemberian tugas
- Soal :
1.Tahukah Anda definisi biosfer,tuliskan !
2. Tahukah Anda dari teori oparin ? Jlskan
3. Dapatkan anda menjelaskan pengertian ekosistem.
4. Tahukah anda pengertian bioma ?
5. Tahukah kamu yang dimaksud dengan ekosistem ? 15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul atau catatan !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi :
1.Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
1. Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfe
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 2)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://GEOGRAPHY_XI_IPS.Blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coba anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
Tugas Elaborasi:
Bumi Indonesia kaya akan potensi keanekaragaman flora dan fauna, namun dewasa ini terjadi eksploitasi alam secara besar – besaran yang pada akhirnya mengganggu tatanan suatu ekosistem. Carilah informasi tentang bentuk – bentuk eksploitasi alam yang merusak dan berikan komentar anda mengenai hal tersebut. Hasilnya kemudian diserahkan/DITAMPILKAN DALAM BENTUK POWER POINT . Setelah dipresentasikan di depan kelas. TUGAS: BAGAIMANA PENDAPATMU KALAU TATANAN EKOSISTEM RUSAK ,JANGAN LUPA TULIS NAMA KELAS DAN NOMOR...OK
Tugas Konfirmasi : Memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekplorasi sehingga bisa membuat penyimpulan. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terl
C. PENUTUP
1.Tahukah anda persebaran hewan di dunia?
2. Tahukah anda yang dimaksud dengan kawasan Neotropik
3.Tahukah anda yang dimaksud dengan cagar alam?
4. Dapatkah anda menjelaskan persebaran hewan di Indonesia
5. Tahukah anda yang dimaksud suaka marga satwa
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Purworejo, 17 Juli 2011
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RPP XI IPS
Penilaia (RPP- 1)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator : 1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permukaan bumi(C4)
1.1.5 Menjelaskan tingkatan dalam biosfer (C1)
1.1.6 Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan dibumi (C2)
1.1.7 Menganalisis cagar Biosfer di Indonesia(C4)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Membedakan pengertian biosfer dengan Antroposfer (C2)
-Menganalisis yang mempengarui kehidupan dipermukaan bumi (C4)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
V. Materi
- Pembelajaran : Biosfer
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Menerangkan faktor faktor yang mempengaruhi kehidupan dimuka bumi
- Menganalisis cagar Biosfer dipermukaan bumi.
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode :
a. Penugasan
b. Diskusi :
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora dan fauna
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh mana
pengetahuannya tentang Biosfer (Target pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuanpembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://Geographyyes.blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coa anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian
60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dari berbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertianbiosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer
( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan dan membahas permasalahan diminta mencari pasangan lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasan secara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasilbelajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII n (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi :
1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 1 7 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 2)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekara gaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 17 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 3)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekara gaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA( The Spread of Fauna di Indonesia )
Persebaran Fauna di Indonesia ( The Spread of Fauna di Indonesia )
Fauna di Indonesia mencerminkan posisinya di antara Benua Asia (Oriental) dan Benua Australia (Autralian)
Secara geologis, kepulauan Indonesia terbagi atas tiga wilayah, yaitu bagian barat yang menyatu dengan benua Asia disebut landas kontinen Sunda (Paparan Sunda), bagian tengah disebut wilayah peralihan, sedangkan bagian timur Indonesia menyatu dengan Benua Australia disebut landas kontinen Sahul atau paparan Sahul.
Di antara landas kontinen Sunda dengan wilayah peralihan terdapat batas fauna dan flora Asia yang disebut garis Wallace.
Sedangkan antara wilayah peralihan dengan landas kontinen Sahul terdapat batas fauna dan flora Australia yang di sebut garis Weber.
1)Garis Wallace adalah garis khayalyang membatasi jenis fauna dan flora Asiatis dengan jenis fauna dan flora peralihan.
2Garis Weber adalah garis khayalyang membatasi fauna dan flora peralihan dengan jenis fauna dan flora Australis. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 17 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator : 1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permukaan bumi(C4)
1.1.5 Menjelaskan tingkatan dalam biosfer (C1)
1.1.6 Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan dibumi (C2)
1.1.7 Menganalisis cagar Biosfer di Indonesia(C4)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Membedakan pengertian biosfer dengan Antroposfer (C2)
-Menganalisis yang mempengarui kehidupan dipermukaan bumi (C4)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
V. Materi
- Pembelajaran : Biosfer
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Menerangkan faktor faktor yang mempengaruhi kehidupan dimuka bumi
- Menganalisis cagar Biosfer dipermukaan bumi.
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode :
a. Penugasan
b. Diskusi :
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekaragaman flora dan fauna
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh mana
pengetahuannya tentang Biosfer (Target pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuanpembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
Kita hidup di permukaan bumi yang sangat luas.Kita hidup berdampingan dengan mahluk hidup yang lainnya,yaitu hewan dan tumbuhan dalam komponen biotik.Keberlangsungan hidup manusia,hewan dan tumbuhan tidak terlepas dari keberadaan unsur-unsur kehidupan nyang berupa komponen abiotik,misalnya udara,sinar matahari,tanah dan air. Komponen biotik dan abiotik berinteraksi di dalam lingkungan,misalnya tumbuhan memerlukan tanah sebagai midia tumbuhnya. Tumbuhan juga butuh sinar mata hari dan udara untuk proses pertumbuhan dan fotosintesis. Ada kalanya manusia juga berperan dalam keberlangsungan hidup tumbuhan.
Tingkatan dalam biosfer : 1.Individu 2.Populasi 3.Komunitas 4.Ekosistem 5. Bioma
Kunjungi beberapa website, untuk memperluas wawasan anda :
Buka dari Wikipedia
http://Geographyyes.blogspot.com
http://dnlightment.blogspot.com
www.crayonpedia.org
http://gurungeblog.wordpress.com
Tugas Ekplorasi : Wilayah Indonesia kaya akan keanekaragaman hayati yang luar biasa.Salah satunya adalah hutan di wilayah Papua.Kawasan hutan Papua disebut sebagai surge alam,karena memiliki variasi habitat yang terbentang dari pegunungan hingga pesisir.Coa anda buat sebuah analisis mengenai dampak dari kekayaan dari kekayaan alam di wilayah Papua tsb. Catatan : perhatikan kawasan puncak,bawahnya dan pesisir.
60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian
60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dari berbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertianbiosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer
( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan dan membahas permasalahan diminta mencari pasangan lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasan secara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasilbelajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII n (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi :
1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper Kompetensi dasar :
1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 1 7 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 2)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekara gaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 17 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP- 3)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 5 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Program : XI /IPS
Semester : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 6 X 45 Menit
I. Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
2. Memahami sumber daya alam
II. Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
III. Indikator :
1.1.1.Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer(C2)
1.1.2.Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia sebagai karunia Tuhan(C1)
1.1.3 Membedakan pengertian biosfer dengan antroposfer(C2)
1.1.4 Menganalisis yang mempengaruhi kehidupan di permuka bumi(C4)
1.1.5 Mengidentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
IV. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi, siswa dapat / mampu :
- Mendeskripsikan pengertian fenomena persebaran hewan dan tumbuhan(C2)
- Mengidentifikasi sebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia dan dunia(C1)
- Menjelaskan Ekologi dan Ekosistem(C1)
-Membangun upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi dan selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan (C5)
-Mengindentifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar (C2)
V. Materi
- Pembelajaran : Persebaran hewan dan tumbuhan
- Persebaran hewan dan tumbuhan di muka bumi
- Ekologi dan Ekosistem
- Identifikasi persebaran vegetasi berdasarkan gambar
Nilai PBKB :
Religius
Jujur
Demokratis
Cinta Tanah Air
VI. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
2. Strategi : Cooperative Learning teknik Think Pair and Share (berfikir berpasang-pasangan dan curah pendapat)
3. Metode : a. Penugasan
b. Diskusi
c. Tanya jawab
VII. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan waktu
( menit) Aktifitas Siswa /Guru
A. PENDAHULUAN
motivasi
menanamkan pengertian manfaat tumbuh-tumbuhan bagi manusia dan lingkungan
prasyarat
memberi pertanyaan pada siswa tentang keanekara gaman flora
5 ‘
10’ 1. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa
2. Guru menanyakan kepada siswa sejauh manapengetahuannya tentang Biosfer (Target
Pencapaian 50% siswa memahami)
3. Guru menginformasikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang ingin di capai
4. Guru menyampaikan strategi pembelajaran yang digunakan
B. INTI
PERSEBARAN FAUNA DI INDONESIA( The Spread of Fauna di Indonesia )
Persebaran Fauna di Indonesia ( The Spread of Fauna di Indonesia )
Fauna di Indonesia mencerminkan posisinya di antara Benua Asia (Oriental) dan Benua Australia (Autralian)
Secara geologis, kepulauan Indonesia terbagi atas tiga wilayah, yaitu bagian barat yang menyatu dengan benua Asia disebut landas kontinen Sunda (Paparan Sunda), bagian tengah disebut wilayah peralihan, sedangkan bagian timur Indonesia menyatu dengan Benua Australia disebut landas kontinen Sahul atau paparan Sahul.
Di antara landas kontinen Sunda dengan wilayah peralihan terdapat batas fauna dan flora Asia yang disebut garis Wallace.
Sedangkan antara wilayah peralihan dengan landas kontinen Sahul terdapat batas fauna dan flora Australia yang di sebut garis Weber.
1)Garis Wallace adalah garis khayalyang membatasi jenis fauna dan flora Asiatis dengan jenis fauna dan flora peralihan.
2Garis Weber adalah garis khayalyang membatasi fauna dan flora peralihan dengan jenis fauna dan flora Australis. 60’
1. Eksplorasi
a. Guru menjelaskan sekilas inti materi.(Target Pencapaian60% siswa memahami) (A/V)
b. Siswa dibagi dalam bentuk berpasang-pasangan kemudian diminta untuk menggali infiormasi dariberbagai sumber. (A/V)
c. Setiap pasangan diberi tugas untuk:
1) Mendeskripsikan pengertian biosfer
2) Mengidentifikasi ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia
3) Mengidentifikasi persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
5) Mengidentifikasi tempat persebaran hewan dan tumbuhan di Indonesia
6) Menjelaskan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuh-tumbuhan di Indonesia
7) Mengidentifikasi perkembangan hewan dan tumbuhan
8) Menyimpulkan tentang biosfer( Target Pencapaian 80% siswa memahami)
2. Elaborasi
Setiap pasangan setelah selesai memecahkan danmembahas permasalahan diminta mencari pasangan
lain sehingga terbentuk kelompok kecil @ 4 orang dan ditugasi untuk saling berbagi pendapat / curah pendapat(sharing) dari hasil pemecahan masalah dan pembahasansecara berpasangan. (A/V)
3. Konfirmasi
a. Setiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil kerjanya dan kelompok lain menanggapi .
(A/V/K)
b. Guru mengklarifikasi apabila timbul
permasalahan dan menarik kesimpulan
c. Guru mengajukan pertanyaan apakah ada yang
belum dipahami dari hasil pembahasan hari ini.
d. Guru bersama siswa membuat rangkuman hasil belajar(Target Pencapaian 90% siswa memahami)
VIII. Penilaian (terlampir)
C. PENUTUP
15 ‘ 1. Menunjukkan kebesaran Tuhan dengan mengerti tentang biosfer
2. Mengambil kesimpulan secara bersama-sama
3. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa diberi tugas untuk mencari informasi dari berbagai Literatur (internet/blog) tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk modul !
4. Salam penutup.
Non Tes :
Tes Sikap / Performance : Diskusi kelompok
LEMBAR PENGAMATAN DISKUSI
Mata Pelajaran : Geografi
Kompetensi dasar : 1.1 Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Hari / Tanggal :
No Nama Skor Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5
Keterangan :
1.Keaktifan berdiskusi
2.Percaya diri
3.Menghargai pendapat orang lain
4.Sopan dalam bertutur kata
5.Pemecahan masalah
Rentang Nilai :
5 / sangat baik (A) = 85 – 100
4 / baik (B) = 70 – 84
3 / cukup (C) = 55 – 69
2 / kurang (D) = 40 – 54
1 / sangat kurang (E) = 0 – 39
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
Pembuatan modul
TUGAS TIDAK TERSTRUKTUR
Mata Pelajaran : Geogarfi
Kelas / Semester : XI / Gasal
Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposper
Kompetensi dasar : 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
SOAL:
Carilah informasi dari berbagai literatur tentang pengertian biosfer, ciri-ciri hewan dan tumbuhan di Indonesia, identifikasi tempat dan faktor penyebab persebaran hewan dan tumbuhan di dunia, kemudian buatlah ringkasan materi dalam bentuk kliping!
PEDOMAN PENSKORAN
No Aspek yang dinilai Skor
1
2
3
4 Kebenaran Informasi
Tepat=2 Tidak=1
Kesesuaian informasi dengan materi
Sesuai=3 Cukup=2 Kurang=1
Sistematika penyusunan modul
Terdiri dari pengantar, isi dan kesimpulan
Bahasa
Sangat komunikatif=3 Cukup komunikatif=2 Kurang komunikatif=1 0-2
0-3
0-3
0-3
Skor Maksimum 0-11
Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan : Skor maksimum X 100
IX. Life Skill :
1. Kecakapan menggali informasi
2. Kecakapan mengambil keputusan
3. Kecakapan bekerja sama
4. Kecakapan berkomunikasi secara tertulis dan lisan
X. Alat, Media dan Sumber Belajar
1. Komputer
2. LCD
3. Gatot Harmanto.Geografi Bilingual. YRAMA WIDYA. 2008
4.Sumadi Sutrijat Geografi 2 (buku paket). 1999
Mengetahui
Kepala SMA N 5 Purworejo
NIKMAH NURBAITY Spd.MPd
NIP. 196801151993032005 Purworejo, 17 Juli 2011
Guru mata pelajaran
Dra. TUNUNG SUBROTO
NIP. 195907231991031001
Senin, 09 Januari 2012
.BIOMA HUTAN BASAH
Terdapat di daerah tropik dan sub tropik dengan curah hujan 200–225 cm/tahun. Species pohon relatif banyak.
Daunnya lebat membentuk kanopi. Tinggi pohon utama 20 – 40 m.
Jenis hewannya antara lain kera, burung hantu, babi hutan, harimau, badak.
Tumbuhan di hutan hujan tropis yang khas aitu liana, tumbuhan paku, dan anggrek sebagai epifit.
COBA JELASKAN DAN CARI DALAM PETA
Daunnya lebat membentuk kanopi. Tinggi pohon utama 20 – 40 m.
Jenis hewannya antara lain kera, burung hantu, babi hutan, harimau, badak.
Tumbuhan di hutan hujan tropis yang khas aitu liana, tumbuhan paku, dan anggrek sebagai epifit.
COBA JELASKAN DAN CARI DALAM PETA
BIOMA HUTAN GUGUR
Berada di daerah iklim sedang.
Jenis pohon yang tumbuh sangat sedikit dan tidak terlalu rapat.
Curah hujan merata sepanjang tahun dan mengalami empat musim (panas, gugur, dingin dan semi).
Jenis hewannya antara lain: burung pelatuk, bajing, rubah dan beruang.
COBA JELASKAN DAN LIHAT PADA PETA
Jenis pohon yang tumbuh sangat sedikit dan tidak terlalu rapat.
Curah hujan merata sepanjang tahun dan mengalami empat musim (panas, gugur, dingin dan semi).
Jenis hewannya antara lain: burung pelatuk, bajing, rubah dan beruang.
COBA JELASKAN DAN LIHAT PADA PETA
BIOMA PADANG RUMPUT
Terbentang dari daerah tropik sampai sub tropik dengan curah hujan 25 – 30 cm / tahun.
Hujan turun tidak teratur, peresapan air tinggi, drainase air cepat.
Jenis hewannya antara lain: bisan, zebra, singa, anjing liar, serigala, jerapah, tikus, ular.
Jenis tumbuhan adalah herba dan rumput.
COBA JELASKAN BIOMA PADANG RUMPUT DAN CARI PADA PETA
Hujan turun tidak teratur, peresapan air tinggi, drainase air cepat.
Jenis hewannya antara lain: bisan, zebra, singa, anjing liar, serigala, jerapah, tikus, ular.
Jenis tumbuhan adalah herba dan rumput.
COBA JELASKAN BIOMA PADANG RUMPUT DAN CARI PADA PETA
BIOMA GURUN
Curah hujan kurang dari 30 cm/tahun.
Pada siang hari suhu sangat tinggi sedangkan malam hari sangat rendah.
Dijumpai tanaman menahun misalnya kaktus, dan tanaman yang tidak berdaun, memiliki akar panjang serta mempunyai jaringan untuk menyimpan air.
Hewan yang hidup di gurun: kadal, katak, ular, kala jengking dan rodentia.
JELASKAN FAKTOR-FAKTOR BIOMA GURUN DAN GAMBARKAN PADA PETA
Pada siang hari suhu sangat tinggi sedangkan malam hari sangat rendah.
Dijumpai tanaman menahun misalnya kaktus, dan tanaman yang tidak berdaun, memiliki akar panjang serta mempunyai jaringan untuk menyimpan air.
Hewan yang hidup di gurun: kadal, katak, ular, kala jengking dan rodentia.
JELASKAN FAKTOR-FAKTOR BIOMA GURUN DAN GAMBARKAN PADA PETA
BIOMA TAIGA
Terdapat di belahan bumi sebelah utara dan pegunungan daerah tropik.
Merupakan hutan yang tersusun atas satu species, seperti konifer,pinus dan sejenisnya.
Hewannya antara lain tikus, beruang hitam dan burung.
COBA JELASKAN FAKTOR FISIOGRAFIS / GEOGRAFIS , BIOLOGIS ,IKLIM (KLIMATIK) DAN EDAFIK (TANAH) DARI BIOMA TAIGA
Merupakan hutan yang tersusun atas satu species, seperti konifer,pinus dan sejenisnya.
Hewannya antara lain tikus, beruang hitam dan burung.
COBA JELASKAN FAKTOR FISIOGRAFIS / GEOGRAFIS , BIOLOGIS ,IKLIM (KLIMATIK) DAN EDAFIK (TANAH) DARI BIOMA TAIGA
PERCOBAAN
suatu percobaan utk membuat sistem yang mandiri (self-sustaining) dan terisolasi dari dunia luar.
tujuan: mempelajari cara kerja Bumi & mengembangkan sistem yang berpotensi untuk digunakan dalam perjalanan luar angkasa, atau untuk hidup di planet lain.
tahun 1991 di Arizona (AS), biaya US $ 200 juta.
dalam bangunan ‘rumah kaca’ seluas 1,3 ha, dibuat tiruan atmosfer, hidrosfer & litosfer, dalam berbagai ekosistem (hutan tropis, gurun pasir, lahan pertanian, lautan dll).
delapan orang direncanakan hidup di dalamnya selama dua tahun, tanpa bantuan apa pun dari luar.
antara lain, dimasukkan 4.000 jenis tumbuhan & hewan untuk memenuhi kebutuhan hidup, dan 900.000 galon air sebagai ‘laut’.
SILAHKAN KALIAN BERPENDAPAT !
tujuan: mempelajari cara kerja Bumi & mengembangkan sistem yang berpotensi untuk digunakan dalam perjalanan luar angkasa, atau untuk hidup di planet lain.
tahun 1991 di Arizona (AS), biaya US $ 200 juta.
dalam bangunan ‘rumah kaca’ seluas 1,3 ha, dibuat tiruan atmosfer, hidrosfer & litosfer, dalam berbagai ekosistem (hutan tropis, gurun pasir, lahan pertanian, lautan dll).
delapan orang direncanakan hidup di dalamnya selama dua tahun, tanpa bantuan apa pun dari luar.
antara lain, dimasukkan 4.000 jenis tumbuhan & hewan untuk memenuhi kebutuhan hidup, dan 900.000 galon air sebagai ‘laut’.
SILAHKAN KALIAN BERPENDAPAT !
BAGAIMANA MEMANDANG BUMI (2)
Bumi sebagai pesawat ruang angkasa (Odum 1989):
Bumi dapat dianalogikan dengan suatu pesawat ruang angkasa yang sangat besar karena merupakan suatu benda/kesatuan yang ‘melayang’ di angkasa luar, dengan sistem pendukung kehidupannya sendiri (dalam bentuk udara, air, makanan, energi). Dengan adanya tekanan penduduk, pencemaran, dan pengelolaan yang buruk, maka sistem pendukung kehidupan ini menjadi terancam; ibarat berkurangnya persediaan oksigen bagi astronot dalam suatu pesawat ruang angkasa.
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU ?
Bumi dapat dianalogikan dengan suatu pesawat ruang angkasa yang sangat besar karena merupakan suatu benda/kesatuan yang ‘melayang’ di angkasa luar, dengan sistem pendukung kehidupannya sendiri (dalam bentuk udara, air, makanan, energi). Dengan adanya tekanan penduduk, pencemaran, dan pengelolaan yang buruk, maka sistem pendukung kehidupan ini menjadi terancam; ibarat berkurangnya persediaan oksigen bagi astronot dalam suatu pesawat ruang angkasa.
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU ?
BAGAIMANA KITA MEMANDANG BUMI (1)
Konsep Gaia (Lovelock 1979):
Biosfer adalah suatu kesatuan yang mengatur diri sendiri (self-regulating) dan mampu mempertahankan kondisi Bumi dengan mengendalikan lingkungan kimiawi dan fisis. Jadi, Bumi adalah suatu super-ekosistem dimana banyak proses dan umpan balik saling berinteraksi untuk menjaga kondisi kimiawi dan fisis di Bumi. Dalam hal ini, makhluk hidup memiliki peran terpenting dalam menjaga keseimbangan (homeostasis).
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU
Biosfer adalah suatu kesatuan yang mengatur diri sendiri (self-regulating) dan mampu mempertahankan kondisi Bumi dengan mengendalikan lingkungan kimiawi dan fisis. Jadi, Bumi adalah suatu super-ekosistem dimana banyak proses dan umpan balik saling berinteraksi untuk menjaga kondisi kimiawi dan fisis di Bumi. Dalam hal ini, makhluk hidup memiliki peran terpenting dalam menjaga keseimbangan (homeostasis).
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU
CONTOH EKOSISTEM
Daratan: hutan tropis, hutan konifer, gurun pasir, savana, lahan pertanian.
Perairan (akuatik): danau, sungai, laut.
Peralihan antara daratan dan perairan: lahan basah (rawa, hutan bakau pesisir).
CARI CONTOH EKOSISTEM YANG LAIN DAN BERIKAN PENJELASAN
Perairan (akuatik): danau, sungai, laut.
Peralihan antara daratan dan perairan: lahan basah (rawa, hutan bakau pesisir).
CARI CONTOH EKOSISTEM YANG LAIN DAN BERIKAN PENJELASAN
EKOSISTEM
adalah suatu kesatuan dinamis yang terdiri dari berbagai spesies makhluk hidup yang berinteraksi dengan lingkungannya, baik lingkungan biotik maupun abiotik (materi dan energi).
memiliki komponen dan menjalankan fungsi/ proses tertentu yang saling berkaitan dan bergantung satu dengan yang lainnya.
APA SAJA KOMPONEN EKOSISTEM DAN JELASKAN
memiliki komponen dan menjalankan fungsi/ proses tertentu yang saling berkaitan dan bergantung satu dengan yang lainnya.
APA SAJA KOMPONEN EKOSISTEM DAN JELASKAN
ILMU LINGKUNGAN
Ilmu lingkungan adalah ilmu inter-disipliner untuk mengukur
dan menilai perubahan dan dampak kegiatan manusia
terhadap ekosistem; sedemikian rupa sehingga manusia
dapat mengelola ekosistem tersebut demi kelulushidupan
(survival)-nya sendiri” (Johnson .
COBA JELASKAN ILMU LINGKUNGAN DALAM HUBUNGANNYA DENGAN GEOGRAFI
dan menilai perubahan dan dampak kegiatan manusia
terhadap ekosistem; sedemikian rupa sehingga manusia
dapat mengelola ekosistem tersebut demi kelulushidupan
(survival)-nya sendiri” (Johnson .
COBA JELASKAN ILMU LINGKUNGAN DALAM HUBUNGANNYA DENGAN GEOGRAFI
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSEBARAN FLORA FAUNA
Tidak semua lapisan yang menyelubungi bumi dapat mendukung kehidupan.
Oleh karena itu, persebaran makhluk hidup di permukaan bumi tidak merata.
Persebaran tersebut tergantung dari beberapa faktor.
SEBUTKAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSEBARAN FLORA DAN FAUNA DAN BERIKAN PENJELASAN
Oleh karena itu, persebaran makhluk hidup di permukaan bumi tidak merata.
Persebaran tersebut tergantung dari beberapa faktor.
SEBUTKAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSEBARAN FLORA DAN FAUNA DAN BERIKAN PENJELASAN
PENGERTIAN BIOSFER
Topologi Bumi (earth) berdasarkan karakteristik fisiknya terbagi atas:
Atmosfer
Hidrosfer
Lithosfer
Biosfer
Secara umum pengertian biosfer adalah tempat atau ruang muka bumi di mana makhluk hidup tumbuh dan berkembang biak secara optimal.
BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PENGERTIAN / DEFINISI BIOSFER
Atmosfer
Hidrosfer
Lithosfer
Biosfer
Secara umum pengertian biosfer adalah tempat atau ruang muka bumi di mana makhluk hidup tumbuh dan berkembang biak secara optimal.
BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PENGERTIAN / DEFINISI BIOSFER
BIOSFER
Secara etimologi, Biosfer terdiri dari dua kata
yaitu “ bios “ yang artinya hidup dan “sphere” yang berarti lapisan.
Jadi, secara harfiah biosfer adalah lapisan bumi yang mendukung kehidupan suatu organisme atau makhluk hidup.
Biosfer meliputi air, tanah dan udara.
Secara umum, biosfer dapat dibagi menjadi 3 lingkungan atau biocycle, yaitu
biocycle laut, biocycle air tawar dan biocycle daratan.
COBA JELASKAN YANG BERKAITAN DENGAN PENGERTIAN BIOSFER TERSEBUT
yaitu “ bios “ yang artinya hidup dan “sphere” yang berarti lapisan.
Jadi, secara harfiah biosfer adalah lapisan bumi yang mendukung kehidupan suatu organisme atau makhluk hidup.
Biosfer meliputi air, tanah dan udara.
Secara umum, biosfer dapat dibagi menjadi 3 lingkungan atau biocycle, yaitu
biocycle laut, biocycle air tawar dan biocycle daratan.
COBA JELASKAN YANG BERKAITAN DENGAN PENGERTIAN BIOSFER TERSEBUT
INTEGRASI PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
Pada tanggal 5 Juli 2005, Menteri Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional mengeluarkan SK bersama nomor: Kep No 07/MenLH/06/2005 No 05/VI/KB/2005 untuk pembinaan dan pengembangan pendidikan lingkungan hidup. Di dalam keputusan bersama ini, sangat ditekankan bahwa pendidikan lingkungan hidup dilakukan secara integrasi dengan mata ajaran yang telah ada. APA YANG KAMU KETAHUI TENTANG PKLH DAN BAGAIMANA DISEKOLAHMU JELASKAN
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
Pendidikan Lingkungan Hidup merupakan salah satu pendidikan yang perlu bagi kita dalam menumbuhkan kesadaran terhadap lingkungan hidup.
Pendidikan lingkungan Hidup (environmental education - EE) adalah suatu proses untuk membangun populasi manusia di dunia yang sadar dan peduli terhadap lingkungan total (keseluruhan) dan segala masalah yang berkaitan dengannya, dan masyarakat yang memiliki pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tingkah laku, motivasi serta komitmen untuk bekerja sama , baik secara individu maupun secara kolektif , untuk dapat memecahkan berbagai masalah lingkungan saat ini, dan mencegah timbulnya masalah baru
BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP ?
Pendidikan lingkungan Hidup (environmental education - EE) adalah suatu proses untuk membangun populasi manusia di dunia yang sadar dan peduli terhadap lingkungan total (keseluruhan) dan segala masalah yang berkaitan dengannya, dan masyarakat yang memiliki pengetahuan, ketrampilan, sikap dan tingkah laku, motivasi serta komitmen untuk bekerja sama , baik secara individu maupun secara kolektif , untuk dapat memecahkan berbagai masalah lingkungan saat ini, dan mencegah timbulnya masalah baru
BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP ?
KESADARAN LINGKUNGAN HIDUP
Kesadaran Lingkungan Hidup di tingkat global maupun nasional di awali dengan kesadaran hati dari masing-masing individu terhadap lingkungan hidup yang mendorong perubahan sikap dan pola pikir terhadap lingkungan, kemudiandilanjutkan dengan peningkatan pengetahuan dan pemahaman mengenai lingkungan hidup, serta peningkatan keterampilan dalam mengelola lingkungan hidup . BAGAIMANA KESADARANMU TERHADAP LINGKUNGAN HIDUP DI RUMAH DAN DISEKOLAH JELASKAN DAN BERIKAN CONTOHNYA !
MASALAH LINGKUNGAN HIDUP DAN PENYEBABNYA
Bahaya alam: banjir, kemarau panjang, tsunami, gempa bumi, gunung berapi, kebakaran hutan, gunung lumpur, tanah longsor,limbah industri, limbah pariwisata, limbah rumah sakit.
Masalah Lingkungan hidup di Indonesia saat ini: penebangan hutan secara liar/pembalakan hutan; polusi air dari limbah industri dan pertambangan; polusi udara di daerah perkotaan (Jakarta merupakan kota dengan udara paling kotor ke 3 di dunia); asap dan kabut dari kebakaran hutan; kebakaran hutan permanen/tidak dapat dipadamkan; perambahan suaka alam/suaka margasatwa; perburuan liar, perdagangan dan pembasmian hewan liar yang dilindungi; penghancuran terumbu karang; pembuangan sampah B3/radioaktif dari negara maju; pembuangan sampah tanpa pemisahan/pengolahan; semburan lumpur liar di Sidoarjo, Jawa Timur; hujan asam yang merupakan akibat dari polusi . COBA ANDA CARI MASALAH LINGKUNGAN HIDUP DAN PENYEBABNYA DISEKITAR ANDA DAN BERIKAN PENJELASAN !
Masalah Lingkungan hidup di Indonesia saat ini: penebangan hutan secara liar/pembalakan hutan; polusi air dari limbah industri dan pertambangan; polusi udara di daerah perkotaan (Jakarta merupakan kota dengan udara paling kotor ke 3 di dunia); asap dan kabut dari kebakaran hutan; kebakaran hutan permanen/tidak dapat dipadamkan; perambahan suaka alam/suaka margasatwa; perburuan liar, perdagangan dan pembasmian hewan liar yang dilindungi; penghancuran terumbu karang; pembuangan sampah B3/radioaktif dari negara maju; pembuangan sampah tanpa pemisahan/pengolahan; semburan lumpur liar di Sidoarjo, Jawa Timur; hujan asam yang merupakan akibat dari polusi . COBA ANDA CARI MASALAH LINGKUNGAN HIDUP DAN PENYEBABNYA DISEKITAR ANDA DAN BERIKAN PENJELASAN !
PRINSIP PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN
Kebijakan pembangunan Nasional menerapkan prinsip pembangunan berkelanjutan yang memadukan ketiga pilar pembangunan yaitu bidang ekonomi, sosial dan lingkungan hidup.
Dapat dikatakan bahwa konsekuensi pelaksanaan UU No. 32 Tahun 2004 dengan PP No. 25 Tahun 2000, Pengelolaan Lingkungan Hidup titik tekannya ada di Daerah, maka kebijakan nasional dalam bidang lingkungan hidup secara eksplisit PROPENAS merumuskan program yang disebut sebagai pembangunan sumberdaya alam dan lingkungan hidup. Program itu mencakup :
Program Pengembangaan dan Peningkatan Akses Informasi Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup.
Program Peningkatan Efektifitas Pengelolaan, Konservasi dan Rehabilitasi Sumber Daya Alam.
Program Pencegahan dan Pengendalian Kerusakan dan Pencemaran Lingkungan Hidup.
Program Penataan Kelembagaan dan Penegakan Hukum, Pengelolaan Sumber Daya Alam dan Pelestarian Lingkungan Hidup.
Progam Peningkatan Peranan Masyarakat dalam Pengelolaan Sumber Daya alam dan Pelestarian fungsi Lingkungan . BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN BERIKAN ULASAN !
Dapat dikatakan bahwa konsekuensi pelaksanaan UU No. 32 Tahun 2004 dengan PP No. 25 Tahun 2000, Pengelolaan Lingkungan Hidup titik tekannya ada di Daerah, maka kebijakan nasional dalam bidang lingkungan hidup secara eksplisit PROPENAS merumuskan program yang disebut sebagai pembangunan sumberdaya alam dan lingkungan hidup. Program itu mencakup :
Program Pengembangaan dan Peningkatan Akses Informasi Sumber Daya Alam dan Lingkungan Hidup.
Program Peningkatan Efektifitas Pengelolaan, Konservasi dan Rehabilitasi Sumber Daya Alam.
Program Pencegahan dan Pengendalian Kerusakan dan Pencemaran Lingkungan Hidup.
Program Penataan Kelembagaan dan Penegakan Hukum, Pengelolaan Sumber Daya Alam dan Pelestarian Lingkungan Hidup.
Progam Peningkatan Peranan Masyarakat dalam Pengelolaan Sumber Daya alam dan Pelestarian fungsi Lingkungan . BAGAIMANA PENDAPATMU TENTANG PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN BERIKAN ULASAN !
PEMBANGUNAN DAN LINGKUNGAN HIDUP
Pembangunan yang mempunyai tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat tidak dapat terhindarkan dari penggunaan sumberdaya alam; namun eksploitasi sumberdaya alam yang tidak mengindahkan kemampuan dan daya dukung lingkungan mengakibatkan merosotnya kualitas lingkungan
Pembangunan Nasional merupakan rangkaian upaya pembangunan yang berkesinambungan yang meliputi seluruh kehidupan masyarakat, bangsa dan negara untuk melaksanakan tugas mewujudkan tujuan nasional yang termaktub dalam Pembukaan .
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU PEMBANGUNAN DAN LINGKUNGAN HIDUP UNTUK PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP ?
Pembangunan Nasional merupakan rangkaian upaya pembangunan yang berkesinambungan yang meliputi seluruh kehidupan masyarakat, bangsa dan negara untuk melaksanakan tugas mewujudkan tujuan nasional yang termaktub dalam Pembukaan .
BAGAIMANA MENURUT PENDAPATMU PEMBANGUNAN DAN LINGKUNGAN HIDUP UNTUK PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP ?
UU No 23 Tahun 1997
Menurut Undang Undang No. 23 Tahun 1997, Lingkungan Hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain. COBA ANDA CARI PERATURAN PEMERINTAH (PP) YANG MENGATUR TENTANG LINGKUNGAN HIDUP
MAKNA LINGKUNGAN HIDUP
Daerah di mana sesuatu mahluk hidup berada.
Keadaan/kondisi yang melingkupi suatu mahluk hidup.
Keadaan yang meliputi suatu mahluk hidup atau sekumpulan mahluk hidup, terutama:
Kombinasi dari berbagai kondisi fisik di luar mahluk hidup yang mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan dan kemampuan mahluk hidup untuk bertahan hidup.
Gabungan dari kondisi sosial and budaya yang berpengaruh pada keadaan suatu individu mahluk hidup atau suatu perkumpulan/komunitas mahluk hidup.
BAGAIMANA MAKNA LINGKUNGAN HIDUP TERSEBUT MENURUT ANDA JELASKAN !
Keadaan/kondisi yang melingkupi suatu mahluk hidup.
Keadaan yang meliputi suatu mahluk hidup atau sekumpulan mahluk hidup, terutama:
Kombinasi dari berbagai kondisi fisik di luar mahluk hidup yang mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan dan kemampuan mahluk hidup untuk bertahan hidup.
Gabungan dari kondisi sosial and budaya yang berpengaruh pada keadaan suatu individu mahluk hidup atau suatu perkumpulan/komunitas mahluk hidup.
BAGAIMANA MAKNA LINGKUNGAN HIDUP TERSEBUT MENURUT ANDA JELASKAN !
KERAGAMAN SDA HAYATI
Keserbaragaman antara organisme-organisme hidup dari seluruh sumber, termasuk diantaranya daratan, lautan dan ekosistem-ekosistem aquatik lain dan kompleks-kompleks ekologis dimana mereka menjadi bagiannya; mencakup keragaman dalam spesies, antara spesies dan ekosistem-ekosistem (Konvensi PBB tentang Keanekaragaman Hayati, 1992). CARILAH KONVENSI PBB TENTANG KEANEKARAGAMAN HAYATI DAN PER UNDANG UNDANGAN DI INDONESIA TENTANG KEANEKARAGAMAN HAYATI
SDA HAYATI
Sumberdaya alam hayati merupakan konsep yang bersifat antroposentris dari biologi, hanya menyangkut komponen-komponen biologi (genetik, organisme atau bagian-bagiannya, populasi atau komponen biotik ekosistem) dengan manfaat atau nilai yang nyata atau potensial untuk kemanusiaan.
Apa yang kamu ketahui tentang SDA HAYATI tersebut dan berikan penjelasannya
Apa yang kamu ketahui tentang SDA HAYATI tersebut dan berikan penjelasannya
Natural resources
Natural resources are all materials that are found by humans in nature, that can be used to meet their needs. Basically natural resources consist of renewable resources and unrenewable resources.
Silahkan diterjemahkan dan berikan contoh-contohnya
Silahkan diterjemahkan dan berikan contoh-contohnya
Sumber Daya Alam
Sumberdaya alam(NATURAL RESOURCES) adalah sesuatu yang berguna (useful) dan bernilai (valuable) dalam kondisi dimana kita menemukannya di alam. Dalam kondisi mentah atau tidak dimodifikasi, sumberdaya alam merupakan:
Input ke dalam suatu proses produksi sesuatu yang bernilai
Amenity (tersedia mudah dan menyenangkan) sehingga dapat dikonsumsi secara langsung.
Apa Pendapatmu tentang Sumber Daya Alam (SDA)
Input ke dalam suatu proses produksi sesuatu yang bernilai
Amenity (tersedia mudah dan menyenangkan) sehingga dapat dikonsumsi secara langsung.
Apa Pendapatmu tentang Sumber Daya Alam (SDA)
Langganan:
Postingan (Atom)